Еко-училиште
Еко-училиште [1] е училиште кое промовира образование за одржливост, особено со намалување на количината на јаглерод диоксид произведен со цел да се намалат ефектите од климатските промени . [2]
Поимот „училиште погодно за климата“ се појавил и бил промовиран од програмата за образование за одржлив развој на Обединетите нации (ESD). [3]
Научниот консензус за затоплувањето на климатскиот систем и зголемената загриженост на јавноста за неговите ефекти, како и зголемените меѓународни обврски на земјите да ги намалат глобалните емисии, ги забрзале инвестициите во технологии кои се погодни за климата во последниве години. [2] [4]
Климатски иницијативи[уреди | уреди извор]
Меѓународните иницијативи како што е програмата на Обединетите нации за образование за одржлив развој (ESD), поддржана од програмата за еко-училишта на Фондацијата за еколошко образование и глобалното партнерство на универзитетите на УНЕП за животна средина и одржливост, го предводеле развојот на училишта кои се прифатливи за климата. [3]
Со цел да се минимизира емисијата на јаглерод диоксид, овие иницијативи поттикнале пресметување и намалување на јаглеродните емисии, намалување на отпадот, алтернативни опции за транспорт и зголемено образование за прашањата за климатските промени. [5]
Образование за одржлив развој (ООР)[уреди | уреди извор]
Образованието за одржлив развој (ООР) било развиено преку консултации со засегнатите страни од 2016 до 2018 година со цел да се придонесе за постигнување на 17 цели за одржлив развој . ОН вовеле пристап за „цело училиште“, околу ситуација кога учениците учат за климатските промени дополнително се подобруваат со формални и неформални пораки промовирани од вредностите и активностите на училиштето. Пристапот „целошколски“ кон климатските промени значи дека образовната институција поттикнува дејствија за намалување на климатските промени во секој аспект од училишниот живот. [6]
Ова вклучува управување со училиштата, наставна содржина и методологија, управување со кампусот и објектите, како и соработка со партнерите и пошироките заедници. Ова активно ги вклучува сите внатрешни и надворешни училишни дејствители. [7]{
Еко-училишта[уреди | уреди извор]
Програмата за еко-училишта била развиена во 1994 година со поддршка на Европската комисија и била идентификувана како модел иницијатива за програмата за ООР од страна на Обединетите нации. Целта на програмата е да ги промовира прашањата за одржливиот развој во училиштата преку воведување методологија од седум чекори и поттикнување на единаесет теми. [1]
Глобално партнерство со универзитети за животна средина и одржливост[уреди | уреди извор]
Глобалното универзитетско партнерство за животна средина и одржливост било лансирано во 2012 година во УНЕП во Шангај, Кина. Во согл:0асност со програмата за ООР, таа има за цел да го зголеми вклучувањето на практиките за одржливост и образованието на универзитетите ширум светот. Програмата посветува посебно внимание на овозможување индивидуална трансформација, општествена трансформација и технолошки напредок. [8]
Училишта погодни за климата[уреди | уреди извор]
Според извештајот на УНЕСКО, следните училишта лоцирани ширум светот го имплементирале системот на „училиште погодно за климата“, со почитување на климатските договори.
Грција[уреди | уреди извор]
Како експериментално училиште, Атина-Ганедио во Грција било охрабрено да воведе иновативни програми. [9] Во 2013 година, училиштето вовело системи во курсевите по биологија и хемија за 157 средношколци. Во оваа системска единица, учениците работеле во групи за да ги истражат климатските промени, преносот на вируси и динамиката на екосистемот со помош на компјутерски симулации. [7]
Либан[уреди | уреди извор]
Средното училиште Ал-Кавтар во Бејрут, Либан работи на подигање на свеста за климатските промени во нивното училиште. Досега, 2.421 ученик, 310 наставници и 110 семејства се вклучени во проекти вклучувајќи садење дрвја, изработка на ракотворби од рециклирани материјали, посета на национални шуми, рециклирање и зачувување на водата. Училиштето, исто така, било домаќин на филмски вечери и работилници каде учениците, семејствата и наставниците предлагаа начини за спас на планетата. [7]
Брегот на Слоновата Коска[уреди | уреди извор]
Во Брегот на Слоновата Коска, училиштата ASPnet спровеле иницијативи, со консултации со универзитетски истражувачи и лекари, кои имале за цел да ја зачуваат биолошката разновидност на шумите. Биодиверзитетот на шумите бил признаен дека е под закана поради широката употреба на шумските ресурси како културно важна практика во традиционалната медицина. [7]
Бразил[уреди | уреди извор]
Во Рио де Жанеиро во Бразил, тимот за животна средина на колеџот А. Лисен развил иницијативи за да ги научи чуварите, наставниците, студентите и инженерите за одржливи практики во искуствени, неформални активности за учење. Тимот изградил зелен покрив, соларни печки, бамбусови полици за велосипеди и засади зачини, цвеќиња и градини за медитација. [7]
Јапонија[уреди | уреди извор]
Меѓународното училиште Нагоја во Јапонија е посветено на развивање училишна култура на одржливост, како што е изразено во изјавата за нивната училишна мисија. Институцијата има за цел „да го негува капацитетот кај своите студенти објективно да го дефинираат она што е навистина потребно во глобалното општество, да преземат акција сами и да станат активни агенти за одржлив развој “. [7]
Извори[уреди | уреди извор]
This article incorporates text from a free content work. Licensed under CC-BY-SA IGO 3.0 (license statement/permission). Text taken from Getting Climate Ready: A Guide for Schools on Climate Action, 5, 7-8, 10, 15, 18-19, Gibb, Natalie, UNESCO. UNESCO.
Наводи[уреди | уреди извор]
- ↑ 1,0 1,1 „Eco Schools“. Eco Schools (англиски). Посетено на 2020-11-11.
- ↑ 2,0 2,1 „CLIMATE-FRIENDLY | meaning in the Cambridge English Dictionary“. dictionary.cambridge.org (англиски). Посетено на 2020-11-11."CLIMATE-FRIENDLY | meaning in the Cambridge English Dictionary". dictionary.cambridge.org. Retrieved 2020-11-11.
- ↑ 3,0 3,1 „Education for Sustainable Development“. UNESCO (англиски). 2013-05-10. Посетено на 2020-11-11."Education for Sustainable Development". UNESCO. 2013-05-10. Retrieved 2020-11-11.
- ↑ „Climate Change Evidence: How Do We Know?“. Climate Change: Vital Signs of the Planet. Посетено на 2020-11-11.
- ↑ „What your school can do | Climate Change Connection“. climatechangeconnection.org. Посетено на 2020-11-11.
- ↑ „Implementing a Whole-School Approach to Climate Change“. aspnet.unesco.org. Посетено на 2020-10-26.
- ↑ 7,0 7,1 7,2 7,3 7,4 7,5 Gibb, Natalie (2016). Getting Climate-Ready: A Guide for Schools on Climate Action (PDF). Paris, UNESCO. стр. 5, 7–8, 10, 15, 18–19. ISBN 978-92-3-100193-2.Gibb, Natalie (2016). Getting Climate-Ready: A Guide for Schools on Climate Action (PDF). Paris, UNESCO. pp. 5, 7–8, 10, 15, 18–19. ISBN 978-92-3-100193-2.
- ↑ Environment, U. N. (2017-10-12). „Global Universities Partnership on Environment for Sustainability“. UNEP - UN Environment Programme (шпански). Посетено на 2020-11-11.
- ↑ Gkaras, Georgios & Yiatas, Dimitris. (2017). 'Teaching "emergence" with NetLogo in a High School project about Complex Systems and Climate Change'